Día del Agricultor Costarricense

15 de mayo de cada año. 

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• Chonete Típico de Costa Rica: https://goo.gl/8oKXOy 

LEY 4096 (Gaceta No.107 11-05-1968)

• Artículo 1º.- Declárese el 15 de mayo de cada año "Día del Agricultor Costarricense". 
• Artículo 2º.- Los Ministerios de Educación Pública y de Agricultura y Ganadería, llevarán a conocimiento de los costarricenses la trascendencia e importancia que tiene la celebración de esa fecha. Con tal objeto, deberán celebrarse en todas las escuelas y centros de enseñanza media, actos relacionados con tal festividad, dedicando una hora a comentarios, asambleas y otras actividades afines. Por medio de las Oficinas de Extensión Agrícola, se llevarán a cabo conferencias, charlas y cualesquier otros actos que ayuden a crear conciencia cívica sobre la significación de la labor que realiza el campesino costarricense. Podrá intervenir cualquier otro organismo interesado en el mejoramiento de la agricultura y de la vida rural. Si dicha fecha correspondiere a un día no hábil, las actividades se celebrarán en cualquiera de los dos días inmediatos a la misma. 
• Artículo 3º.- El Poder Ejecutivo deberá erigir un monumento que simbolice a los primeros colonizadores costarricenses. El Ministerio de Agricultura y Ganadería creará una comisión, que recomendará el tipo, presupuesto y ubicación del monumento. 
• Artículo 4º.- Rige a partir de su publicación.

San Valentín

Llega Febrero y con el día de San Valentín.

El día de San Valentín es una celebración tradicional originalmente una costumbre pagana que ha sido asimilada por la Iglesia Católica Romana con la designación de San Valentín como patrón de los enamorados. Se hizo popular en muchos países, y en tiempos modernos especialmente en los anglosajones expandiéndose a otros lugares a partir del siglo XX principalmente el día en que las parejas de enamorados expresan su amor y cariño mutuamente. Se celebra el 14 de febrero, onomástico de san Valentín. En algunos países se conoce como día de los enamorados y en otros como el día del amor y la amistad.

Fuente: Wikipedia, https://es.wikipedia.org/wiki/Día_de_San_Valentín

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• Corazónes 01: https://goo.gl/zmtNQo
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Corazónes 1

Corazónes 2

Corazónes 3

Corazónes 4

La Carreta Típica

La carreta fue decretada Símbolo Nacional, el 22 de marzo de 1988, mediante Decreto No. 18197-C, publicado en La Gaceta No. 131 el 11 de julio de 1988 durante la presidencia del Dr. Óscar Arias Sánchez

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• La Carreta Típica 03: https://goo.gl/PelH35 

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• La Carreta Típica
• Los Símbolos Nacionales de Costa Rica

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Carreta Típica 01

Carreta Típica 03

Carreta Típica 02

Guaria Morada (Guarianthe Skinneri)

Fue decretada Flor Nacional en el gobierno de León Cortés Castro por la Secretaría del Estado en el Despacho de Fomento y Agricultura, por acuerdo No. 24 del 15 de junio de 1939. Posteriormente, mediante el acuerdo ejecutivo No. 24, de noviembre de 1972, bajo la presidencia de don José Figueres Ferrer se establece la segunda semana del mes de marzo como semana de la Orquídea Costarricense.

Su floración, en forma abundante se extiende entre febrero y marzo. Se le llama "guaria morada" por el color púrpura rojizo de sus flores, semejante al de las moras. La aparición de sus flores durante el mes de marzo, además del aprecio que le tiene el costarricense, hacen que esta flor sea utilizada para el adorno de altares durante la cuaresma y las celebraciones de la Semana Santa.

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Mas información sobre los símbolos Nacionales de Costa Rica en:

• Guaria Morada (Guarianthe Skinneri)
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Guaria Morada 01

Escudo Nacional de Costa Rica

El actual escudo representa: tres volcanes (cada una de las tres cordilleras que cruzan el país) y un extenso valle entre dos océanos (Océano Pacífico y Mar Caribe) y en cada uno de éstos un buque mercante (representando la historia marítima del país). En el horizonte se aprecia un Sol naciente, todo encerrado en un marco dorado que representa el grano de oro (el café). Cierran el escudo dos palmas de mirto unidas por una cinta con la leyenda "República de Costa Rica" en letras doradas. Las siete estrellas en arco representan las provincias de la República. El remate lo forma una cinta azul que sirve de corona con la leyenda América Central.

Los colores del Escudo son el valle: verde claro; los volcanes: verde azul como son las montañas de Costa Rica. Se dibujaron los volcanes humeantes para diferenciarlos. El sol naciente es color oro viejo y las palmas de mirto color verde oscuro. Las cinco estrellas que luego se cambiaron a siete serán plateadas y el listón azul color azul claro. El mar es color azul.

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• Escudo Nacional de Costa Rica 02: https://goo.gl/OVNl8W
• Escudo Nacional de Costa Rica 03: https://goo.gl/kOhYrZ
• Escudo Nacional de Costa Rica 04: https://goo.gl/2CbJKV

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• Escudo Nacional de Costa Rica
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Escudo Nacional 04

Escudo Nacional 03

Escudo Nacional 02

Escudo Nacional 01

Antorcha de la Independencia

Declarada Símbolo Patrio el 14 de setiembre de 2005 mediante el Decreto No. 32647-C,

El recorrido de la Antorcha de la Libertad Centroamericana (dividido en sector primario y sectores secundarios), se desarrolla desde la frontera con Nicaragua (sector fronterizo de Peñas Blancas) hasta la ciudad de Cartago (386 Kilómetros en total) y en él participaran veinte mil estudiantes que llevaran el fuego de la antorcha hasta todas las regiones del país.

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• Antorcha de la Independencia 02: https://goo.gl/4DZk7F
• Antorcha de la Independencia 03 https://goo.gl/sf47se
• Antorcha de la Independencia 04 https://goo.gl/sIFkjw 

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• Antorcha de la Independencia
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Antorcha de la Independencia 04

Antorcha de la Independencia 03

Antorcha de la Independencia 02

Antorcha de la Independencia 01

Bandera Nacional de Costa Rica

La sexta bandera es la actual tricolor, blanco, azul y rojo, fue diseñada en 1848 por Pacífica Fernández Oreamuno, esposa del Presidente José María Castro Madriz, que se inspiró para ello en la bandera de Francia.

Los colores representan:

• Azul representa el cielo del país.
• Blanco representa la paz.
• Rojo representa la sangre de los caídos por la libertad.

Las franjas están en una proporción 1:1:2:1:1.

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• Bandera Nacional 02: https://goo.gl/7HS2Ey

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Bandera Nacional 01

Bandera Nacional 02

Árbol de Guanacaste

Setiembre es un mes lleno de celebraciones y entre ellas, se encuentra una muy importante para Costa Rica: la celebración de su independencia.

Hace algún tiempo Vichitex agregó en su sitio información sobre los símbolos patrios de Costa Rica. Con el fin de complementar esa información con materiales para trabajar el tema en clase o en casa.

Árbol de Guanacaste (Enterolobium Cyclocarpum):

Declarado símbolo nacional el 31 de agosto de 1959 durante el gobierno del Lic. Mario Echandi Jiménez (1958-1962), por decreto No. 7. como agradecimiento al pueblo guanacasteco por haberse anexado a nuestro país

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• Árbol de Guanacaste 03: https://goo.gl/JMd5CF
• Árbol de Guanacaste 04: https://goo.gl/XrHZCI

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• Árbol Nacional de Costa Rica
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Árbol de Guanacaste 01

Árbol de Guanacaste 04

Árbol de Guanacaste 03

Árbol de Guanacaste 02

Tiempo libre, Campamento en el Museo de los Niños

Te presentamos un gran idea para los niños y niñas en este principio del 2015:

Campamento "Misión Científica", del museo de los Niños.

Ya se encuentra abierta la matrícula para el campamento "Misión Científica", del museo de los Niños. Los padres de familia pueden matricular a sus hijos e hijas en cualquiera de las tres semanas:

1. 12 al 16 de Enero de 2015.
2. 19 al 23 de Enero de 2015.
3. 26 al 30 de Enero de 2015.

El "campa" es dirigido para niños y niñas entre los 3 años y medio hasta los 11 años de edad.

Durante toda la semana, los niños y niñas podrán disfrutar de una completa propuesta de actividades recreativas, alimentación, materiales para las dinámicas, atención personalizada, seguridad y un sin fin de importantes lecciones para la vida, que quedaran luego de que termine el campamento.

Como es tradición, los campamentos de Museo se ofrecen bajo el sistema de "todo incluido" y para esta edición, tiene un valor de ₡60.000 colones todo el día (de 8:00 am a 5:00 pm) para los menores entre los 3 años y medio a 11 años de edad. Por su parte, los mas pequeños con edades entre los 3 años y medio a 4 años y 11 meses que solo disfruten del "campa" medio día (8:00 am a 12:00 md), deberán pagar ₡43.000 colones.

En pijamas en el Museo 

Correr de noche y en pijamas, por los pasillos del Museo de los Niños, no es una aventura de todos los días. Sin embargo, los niños y niñas entre los 9 y los 11 años de edad que matriculen en el campamento "Misión Científica", podrán hacerlo por un valor de ₡10.000 mil colones adicionales.

Matrícula

El periodo de matricula ya se encuentra abierto. Los padres de familia pueden llamar al 22584929. Ext 167 ó 177, también pueden escribir al correo campamento@museocr.org

Bibliografía

Centro Costarricense de Ciencia y Cultura, "Campamento Enero 2015"; Disponible en: 
https://www.museocr.org/?cccc=Noticias-Centro-Costarricense-de-Ciencia-y-Cultura#196 
[Consultado 17/12-2014] .

Crhoy.com, "El “Castillo de los sueños” prepara campamento para los más pequeños"; Disponible en: 
http://www.crhoy.com/el-castillo-de-los-suenos-prepara-campamento-para-los-mas-pequenos/
[Consultado 17/12-2014] .

App educativos gratis del dia

Quick Math+

Marble Math

TICs y Educación: Retos y posibilidades

El proceso de enseñanza-aprendizaje: una construcción continua

El aprendizaje como proceso implica interacción, construcción e intercambio, históricamente este proceso se ha llevado a cabo en las aulas, sin embargo, con la aparición de las TIC, se abre un nuevo espectro de posibilidades, que dota al proceso educativo de herramientas que lo complementan y permiten ampliar los espacios de interacción en el ámbito virtual.

La incorporación de herramientas digitales en los procesos formativos brinda tanto a los estudiantes como a los docentes, la oportunidad de adquirir habilidades técnicas para el uso de los recursos y para construir saberes de manera colectiva, por medio de la práctica constante.

Lo más importante es no perder de vista que el proceso de enseñanza-aprendizaje, es un continuo, por lo tanto no se trata de una situación cerrada, sino que involucra una multiplicidad de factores y actores (entorno social, materiales, docentes, estudiantes, familias, entre otras), que contribuyen a enriquecerlo, al mismo tiempo que se construye y reconstruye.

Con la incorporación de herramientas virtuales dentro de la dinámica de Armonías y Bocetos, pretendemos lograr que tanto docentes como estudiantes sean capaces de maximizar sus capacidades de interacción y construcción conjunta de conocimientos, al mismo tiempo que adquieren habilidades para el manejo de herramientas tecnológicas, que faciliten el acceso a información, así como el intercambio de la misma.

La educación puede considerarse un proceso comunicativo, basado en el diálogo, motivo por el cual, en el intercambio de información intervienen tanto el docente como los estudiantes, es importante tener en cuenta que ambas partes tienen mucho que aportar al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dentro de la estructura de Armonías y  Bocetos, los docentes tienen el papel de facilitadores y para realizar esta labor de manera adecuada, deben mantenerse actualizados con respecto a los avances que se presenten en el diseño y la oferta de herramientas que contribuyan a mejorar su labor docente, por medio de la socialización de información con sus estudiantes y estos a su vez, deben ser capaces de indagar por su propia cuenta aquellos temas de su interés y utilizar nuevas herramientas.

Uno de los aspectos fundamentales para el aprendizaje dentro del proyecto AyB es precisamente despertar la creatividad, promover las capacidades críticas y propositivas, al mismo tiempo que se fomentan los procesos de construcción colectiva de conocimientos. Pretendemos generar una comunidad educativa capaz de despertar y mantener el interés tanto de los estudiantes como de los docentes por conocer más y dar forma a sus propias ideas creativamente.

La incorporación de herramientas educativas virtuales, complementa la educación presencial al generar nuevos espacios y medios de interacción, construcción e intercambio, que a su vez, contribuyen a la adquisición de destrezas y a incrementar las posibilidades de desarrollar conocimientos de una manera más personalizada que responda a los intereses de cada individuo, al mismo tiempo que permite la socialización de los conocimientos.

Incorporación de herramientas digitales al proceso de enseñanza-aprendizaje

Los cambios constantes en el ámbito tecnológico, implican modificaciones en los distintos ámbitos de la vida social, así como en la forma en que se relacionan los individuos.  Por lo tanto, las dinámicas individuales y colectivas de construcción de aprendizaje también experimentan cambios para adaptarse a las nuevas condiciones, en las cuales el comocimiento se construye de manera constante en la interacción con los elementos del entorno.

El ámbito educativo no es ajeno a esta realidad cambiante, aunque su evolución es con frecuencia mucho más lenta que aquella que experimentan otros espacios, debido a que la implementación de la tecnología como herramienta para facilitar el proceso  de enseñanza-aprendizaje requiere un replanteamiento curricular y de las metodologías que se emplean para presentar los contenidos a los y las estudiantes.

Armonías y Bocetos prentende generar entornos de aprendizaje basados en la experiencia directa, integrando la educación presencial y la educación virtual, para ello, los contenidos se separan por temática, con el fin de lograr profundizar de manera intuitiva en cada uno de ellos. 

Para lograrlo, la propuesta es implementar el uso de aplicaciones móviles, plataformas virtuales y herramientas que faciliten el intercambio de información y la construcción colectiva de saberes, tales como videollamadas, youtube y google apps, diseñados para facilitar el aprendizaje y posteriormente incorporar MOOCs específicas para el desarrollo de los contenidos.

Para garantizar el aprovechamiento adecuado de estas herramientas es necesario que tanto los docentes como los estudiantes, tengan conocimientos básicos acerca del uso de internet y de las herramientas virtuales. Se trata de un proceso de construcción constante e inacabado, en el cual ambas partes participan de una manera activa, como productores de conocimiento.

Enriquecimiento de entornos de aprendizaje con el uso de las TIC

Tradicionalmente, el proceso educativo tiende a relacionarse con el espacio físico en el cual se lleva a cabo: la escuela. Desde una concepción formal-tradicional, el centro educativo es el lugar donde tiene lugar la educación y por lo tanto, las condiciones de infraestructura, distribución de espacios, materiales disponibles y el docente en sí mismo, constituyen elementos fundamentales dentro del proceso de planificación académica.

Con el auge de las TIC en los distintos ámbitos de la vida cotidiana de los individuos, como parte fundamental de los procesos socializadores y de interacción social, su importancia dentro de los procesos formativos, se vuelve cada vez mayor, no solo debido a que facilitan el acceso a información, sino por las ventajas que ofrecen para la construcción y socialización de nuevos conocimientos.

Desde un punto de vista pedagógico, el proceso de enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo por medio de la interacción establecida entre el docente, el estudiante y el entorno que les rodea, dentro del cual se incluyen tanto el entorno sociocultural, la distribución de los espacios dentro de la infraestructura del centro educativo y los materiales con que cuentan para aproximarse a los contenidos del currículo.

Al incluir dentro del proceso educativo las TIC, es necesario tener en cuenta además, la reconfiguración de los entornos de aprendizaje, debido  a que la transferencia y construcción de conocimientos no suceden en un espacio físico ni un tiempo determinado, sino que se llevan  a cabo de manera asincronica y en un espacio virtual, en el que pueden confluir de manera simultánea varias personas alrededor del mundo en un momento específico.

Sin embargo, el papel de los entornos de aprendizaje en ambos casos (en el centro educativo, mediante educación tradicional y en el entorno virtual, mediante el uso de plataformas virtuales) es fundamental para el proceso formativo de los y las estudiantes, en tanto es en ellos donde los estudiantes construyen sus propias estrategias para acceder, comprender e interiorizar los conocimientos, a partir de su experiencia con los elementos que ofrecidos por el entorno.

Para el caso específico de los entornos virtuales de aprendizaje, Chan (2004) los considera parte de procesos comunicativos e identifica cuatro espacios que forman parte de ellos, a saber: espacio de información, espacio de interacción, espacio de producción y espacio de exhibición.

Cada uno de estos espacios cumple una función específica dentro del proceso de construcción del aprendizaje y se encuentran fuertemente relacionados entre sí. Con una planificación y diseño adecuado, el entorno virtual favorece la investigación, la consulta y acceso a la información pertinente y en las cantidades necesarias, de acuerdo a los intereses del individuo. 

Al mismo tiempo, interactuan en ellos tanto los docentes como orientadores del proceso, los estudiantes como sujetos activos y constructores de conocimiento y los medios empleados para transmitir, elaborar, replantear, construir y divulgar los saberes, que surgen a partir de la experiencia.

En Armonías y Bocetos el proceso de construcción de conocimientos se lleva a cabo por medio de la experiencia y el contacto directo con los elementos del entorno, se brinda a los estudiantes la oportunidad de apropiarse de los contenidos, mediante el uso de material concreto y el uso de las TIC como parte de las metodologías de trabajo para la presentación de contenidos determinados.

Debido a que el proyecto aún se encuentra en proceso de formación, su ámbito de acción aún utiliza el método presencial, complementándolo con los aportes brindados por las TIC, lo que implica una ventaja en tanto permite incorporar en el diseño, plataformas y entornos virtuales que faciliten el aprendizaje.

TENDENCIAS EDUCATIVAS EN EL MARCO DE LAS TIC

Actualmente, la influencia de la tecnología en la vida cotidiana de las personas resulta practicamente innegable y el ámbito educativo no es la excepción.  Sin embargo, los avances tecnológicos tienden a modificarse más rápidamente que los modelos pedagógicos y las metodologías de enseñanza.

De esta manera, los estudiantes se enfrentan a una realidad diversa en la cual convergen metodologías de enseñanza tradicionales, con la incorporación de nuevas tecnologías al proceso formativo y el surgimiento de nuevas necesidades e intereses, que se modifican constantemente.

Ante esta situación, es necesario que el sistema educativo realice modificaciones tanto metodológicas como en el contenido del currículo, con el fin de adaptarse a la realidad cambiante en la que se desenvuelven los estudiantes.  Sin embargo, el sector educativo es uno de los que evoluciona más lentamente, por esta razón, prevalecen en ellos metodologías tradicionales en las que los y las docentes utilizan metodologías que abordan al estudiante como un simple receptor, reproducen jerarquías de poder en las cuales el docente como adulto y como  poseedor de conocimiento, desarrolla los contenidos de manera unidireccional, sin brindar espacios para el diálogo y la construcción colectiva, al mismo tiempo que promueven la memorización, pero no la comprensión de los contenidos.

Las dinámicas actuales, ofrecidas por la presencia de las TIC en la vida cotidiana hacen necesaria la incorporación de las mismas dentro de los procesos educativos, en tanto, el acceso a las TIC hace tiempo dejó de ser un "privilegio de unos pocos", para convertirse en un "derecho de todos", necesario para incorporarse en las dinámicas sociales y laborales actuales.

La experiencia con el sistema educativo tradicional, despierta en quienes integramos Armonías y Bocetos inquietudes con respecto a los cambios que es necesario incorporar dentro de los centros educativos, para conquistar nuevamente el interés de los estudiantes, quienes con frecuencia expresan sentirse "aburridos" y "cansados" en sus centros de estudio, principalmente  por la falta de dinámicas que despierten sus deseos de aprender e indagar, por el uso de metodologías memorísticas que no dan lugar a la comprensión y además, el choque que se genera con respecto al acceso a tecnologías y su uso reducido como herramientas didácticas.

A partir de lo anterior, Armonías y Bocetos pretende ser algo más que una institución educativa, nuestro objetivo es responder a las necesidades e intereses de los estudiantes de primaria y secundaria, por medio de la integración de la tecnología y el arte dentro de sus procesos formativos, con el fin de promover en ellos el desarrollo de habilidades críticas y propositivas, al permitirles ser constructores de saberes por medio de la experiencia y la construcción conjunta.

Por este motivo, Armonías y Bocetos, puede ser considerada en este momento un apoyo  complementario al sistema educativo formal, en tanto utiliza una metodología lúdica que incluye tanto la experiencia directa con el entorno, como la incorporación de la tecnología como una herramienta formativa.

Además, partiendo del hecho de que el aprendizaje es un proceso continuo, también se incluye dentro de la propuesta la formación de adultos y adultos mayores, principalmente en el tema del uso de tecnologías y el arte.  Consideramos necesario promover la inclusión y la alfabetización tecnológica de los diferentes grupos etáreos que integran la sociedad.

En correspondencia con el hecho de que los espacios formativos tienden a salir de las aulas, debido a la presencia de las TIC que permiten a los y las estudiantes investigar, construir e intercambiar conocimientos rápidamente dentro y fuera del centro educativo, los intereses personales tienden a prevalecer en ellos y en su actitud con respecto al sistema educativo.

De la misma manera en que la realidad social se modifica, la labor docente también debe adaptarse a los nuevos escenarios, por este motivo, nuestra propuesta educativa incluye docentes con conocimientos en docencia, ludopedagogía, artes y tecnología, de manera tal que puedan acompañar el proceso formativo de sus etudiantes, por medio de la indación y una invitación constante a cuestionar, investigar y construir conocimientos.  Este caso, el docente más que un transmisor de saberes, es un guía que acompaña los procesos, que comparte sus conocimientos y construye en conjunto con sus estudiantes nuevas propuestas.

Las herramientas principales con que cuenta Armonías y Bocetos son precisamente, la atención personalizada, en la cual se parte de los intereses de los y las estudiantes; la promoción de la crítica y la construcción de conocimientos, más que la simple memorización de contenidos. Nuestra propuesta prentende generar conocimientos significativos, que contribuyan al crecimiento intelectual y social de las y los estudiantes, a partir de un trato respetuoso de las diferencias, que favorezca la experimentación, dando lugar al error como parte del aprendizaje, el uso de las ventajas que ofrecen las TIC para mejorar la manera en que se construyen conocimientos y por último, la importancia del arte y el juego como herramientas formativas que favorecen la adquisición de conocimientos por medio de la experiencia directa.

Compartiendo Ilusiones 05/06/11 8am - 1pm Pozos de Santa Ana @DINADECO

El Comite Tutelar de Pozos de Santa Ana, invita al la Actividad recreativa "Compartiendo Ilusiones", el Domingo 05 de Junio en Pozos de Santa Ana, Plaza de fútbol y alrededores; donde podrás desde las 8 am hasta la 1 pm: andar en bici, patines, patinetas, carritos de montar, etc.

En la plaza tendremos: Partido de fútbol infantil, competencias, exhibiciones deportivas y juegos tradicionales

Mirá el mapa aquí: http://goo.gl/M5VLQ

Mas Informacion:
Actividad recreativa "Compartiendo Ilusiones"
Comite Tutelar Pozos en Facebook

Que es un Comité Tulelar de la niñez y la adolescencia en nuestra comunidad?

Los niños, niñas y adolescentes son personas, tienen derechos. Están en crecimiento físico, mental y social, necesitan cuidado, guía de las personas adultas y vivir en ambientes protectores en los hogares y toda la comunidad.

Todas las personas, las organizaciones y las instituciones de la comunidad tienen la obligación de garantizar y proteger los derechos de la niñez y la adolescencia.

Por muchas razones, niños, niñas y adolescentes sufren en los hogares y se sienten desprotegidos en la comunidad. Por eso se necesita un comité que proteja a la niñez y a la adolescencia.

Tiene el deber y la responsabilidad de garantizar los derechos y proteger a las niñas, niños y adolescente.

El Comité Tutelar de la niñez y la adolescencia de una comunidad se nombran en la asamblea general de Asociación de Desarrollo Comunal.

Los comités forman parte de los Sistemas Locales de Protección. Con la formación de los Comités Tutelares, se fortalece todo el Sistema Nacional de Protección.

Convertir una imagen en boceto para colorear

Lápices y papel es una gran forma para estimular la mente e imaginación de los niños. Donde no he sido el unico que ha escuchado la frase: "Quiero pintar a X personaje".

Comprar libros para colorear resultan muy caros en comparación al tiempo de vida útil en un niño. Pero, con la llegada a la internet ahora existe mucho acceso a sitios donde se puede descargar un dibujo para colorear y en minutos podemos imprimir las copias que se desee para satisfacer la necesidad de los niños.

De esta forma podríamos llegar a crear nuestros propios libros de colorear y tenerlos listo para su reproducción. Cuando estemos trabajando en esta recopilación de datos, posiblemente nos preguntemos como convertir un dibujo en un boceto para colorear sin invertir mucho tiempo?

Una opción rapida es usando el "live trace" de Adobe Illustrator.

Adobe Illustrator es un programa de Adobe Systems; esta herramienta tiene muchas facultades para diseño y creación de contenidos para impresos, web, multimedia y dispositivos digitales.

Para este tutorial usare Adobe Illustrator CS5 del paquete de Adobe Creative Suite 5.5, aunque el live trace apareció por primera vez en CS2, en cada actualización Adobe ha estado puliendo esta funcionalidad.

Que tenemos que hacer?

Primero buscamos una imagen que sea agradable para nosotros, por ejemplo esta imagen de Elmo, personaje de Plaza Sesamo (Sesame Workshop).  Después de guardar la imagen, estamos listos para iniciar el Illustator.

En Illustrator, creamos una nueva hoja, con unas dimensiones de tamaño carta 8.5 x 11 y a 300 ppi, de esta manera tenemos el canvas ideal de una hoja normal y una calidad optima para impresión.

Una vez creado el archivo importamos la imagen, en ingles el paso seria en las opciones de File seleccionar Place y cargamos la imagen. Ajustamos la imagen y la alineamos al canvas (La alineación se puede hacer facilmente con las opciones de ventana "Align") .

Cuando seleccionamos la imagen, en la barra superior podremos ver varias opciones como "Embed", "Edit Original", "Live Trace", "Mask", entre otros. Seleccionamos el boton que dice "live trace" y veremos la imagen de elmo completamente en negro.

Live trace permite usar imagenes (raster, gráficos, etc) en un formato vectorial, El formato vectorial nos da la libertad de escalar la imagen sin perder su contorno o diseño original.

Antes de continuar, debemos conocer 3 opciones que aparecerán y serán utiles para nuestro trabajo.

• Present:
  Son 14 predeterminas opciones diferentes, las cuales nos ayudaran a encontrar un patron general para cada circunstancia.
• Threshold:
  Este valor nos ayudara a calibrar la diferencia entre los colores blanco y negro, es como medir el nivel de intensidad a esa imagen.
• Min Area:
  Esta opción, permite definir la cantidad minima de pixeles para crear el trazo vectorial.
• Tracing options dialog:
  Es un icono entre "Present" y "Threshold", el cual nos mostrara mas opciones avanzadas para calibrar la imagen. 

Para acelerar el proceso seleccionemos "Technical Drawing" en las opciones de "Present", inmediatamente veremos la imagen de Elmo en un contorno muy sutil, Simplemente tenemos que calibrar la imagen con las opciones de "Threshol" y "Min Area".

Si bajamos el nivel de umbral en "Threshold" de 150 a 60, podremos ver que la imagen se ve con un contorno mejor y prácticamente esta lista.

Para terminar la conversion, seleccionemos la opción "Expand" en el panel superior. Esta opción lo que hace es convertir este trazo en curvas y de esta manera la imagen sera vectorial y lista para escalar.

Nuestro ultimo paso es guardar la imagen en un formato simple y portable como PDF. La opción se encuentra en File -> Save as y seleccionamos Adobe PDF (pdf). Por ultimo veremos una ventana de opciones por parte de Adobe para la creación del pdf.

Adobe Illustrator, al igual a otros programas de Adobe Systems muestra esta ventana, al guardar a un formato .pdf, algunas de las opciones predeterminadas que se pueden encontrar en el superior son: 

• High Quality: Ideal para archivos de alta calidad.
• Press Quality: Ideal para Impresión
• Smallest File Size: Ideal para sitios web.

Para este caso voy a seleccionar Press Quality, previendo su uso a impresiones.

Y listo el archivo final puede encontrarse en:

http://goo.gl/mdv6c